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“学术体检”是针对学术研究的综合性评议，其核心要义是将学术问题回归学术共同体内部进行学术的讨论。具体来讲是指以促进大学教师个体或团队的学术发展为目的，由相关领域的专家学者对学术个体或团队进行学术研究水平、方向、发展潜力以及科研发展规划目标等进行全面的学术评估和分析。旨在帮助学术人才发现学术优势和弱项，挖掘学术潜力和能力，聚焦研究目标和方向，助力大学教师队伍实现高质量发展。“学术体检”与学术评价、同行评价、教师发展等概念既有联系也有区别，可以通过对它们的异同分析深化认识。
1. “学术体检”是看重过程的评议，不是只重结果的评价。
多数评价都是一定价值引领下融合事实判断和价值判断的主观判断。事实判断是基础，价值判断是导向。但在现实中存在一个显著的问题，很多评价的价值判断严重干预了事实判断。以专业技术职务评审为例，评审专家有再多意见，最终也常常不得不在评价结果中做出“通过或不通过”、“达到或未达到”、“合格或不合格”等二元评价；只有当评价存在争议时，才会反过来看看评审专家到底如何表达。这种评价是奉行管理成本的最低化，以结果为主要目的的价值导向，但其可能掩盖了大量事实，忽视了作为基础的事实分析，可以说是既不充分也不科学的，更不要说促进学术研究发展了。
评议与评价不同，评议是“就事论事”的事实判断，极少或者不涉及价值层面的议题。评议最重要的结果就是没有结果，评议过程就是最好的结果。客观、理性、系统和全面等是评议的基本属性，这非常匹配学术研究的基本诉求。可以说，只有充分发挥评议的作用，从学术视角分析学术问题，才能更加充分的认识客观世界，不断强化学术价值导向，回归学术评价的本位，夯实事实判断的基础，真正为学术发展助力。
2. “学术体检”是“内行评内行”的精准同行评议，不是简单的量化评价
随着现代学术研究的飞速发展，研究在各个细分领域不断拓展和深化，交叉学科、跨学科、多学科研究等方兴未艾。传统的“大同行”同行评价已经远远不能满足学术评价的需求。学界急切呼吁更加精准的同行评议。
“学术体检”是“内行评内行”的精准“小同行”评议。一方面，在大数据、云计算、人工智能等数字技术的加持下，“学术体检”可以最大限度的精准匹配被评人和评议专家的具体研究方向，克服学科大类划分的模糊性；另一方面，“学术体检”构建了双向选择机制，被评人自我描述研究方向，评议专家根据描述自由选择是否承接该项评议。如此制度设计可以确保让“懂的人”做出“好的评议”
3. “学术体检”是以促进发展为使命的学术共同体评议，不是单纯的奖惩性评价
评价的最终目的是促进发展。从专业职业（Professional Career）的角度看，从业者和整个职业群体的发展，仰赖个体与群体持续、频繁和深入的交流互动；只有这样才能确保专业职业群体进行持续的知识生产，反哺每一位从业者继续深入的探索。从大学教师发展（Faculty Development）的角度看，大学教师在专业领域的精进主要依靠教师个人，支撑这一过程良性发展的核心资源是来自学术共同体的意见反馈。
评议而非评价的基本设定，“内行评内行”的制度设计，可以助力学术共同体之间维持畅通的互动，克服地域、时间、所在机构等方面的限制，确保学术研究人员与同领域学者无障碍沟通。每一位大学教师都可以把握学术共同体的最新进展，“零距离”接触细分领域的顶尖学者和代表性学者，从精准同行的意见中持续汲取学术发展营养。学术共同体也可从这种密切的交流中，持续获取发展动力。
