11月25-26日，中国教育发展战略学会人才发展专业委员会2023年学术年会暨教育强国战略与人才评价改革论坛在西安召开。论坛期间，围绕高校人才培养和评价改革，山东大学化学与化工学院原院长、讲席教授郝京诚接受了人才发展专委会的采访。他表示，如何调动青年人才参与科研、教学、人才培养等方面的积极性是非常重要的，学校要从平台、考核、职称多个方面着手，为年轻人提供充足的发展空间。

　　新时代人才评价体制机制的改革，高校应该在其中扮演什么角色，承担什么责任？郝京诚认为，当前形势下，高校青年科研人才的评价、成长是很重要的问题。高校在推动人才评价改革的过程中，应该思考如何打通年轻人的成长通道。尤其是在评价体系方面，要实行分类评价。我们总说“破五唯”，但究竟应该如何去突破，如何从多个方面考察年轻人的成果，这是非常值得思考的。

　　例如，有些年轻人侧重基础研究，有些年轻人侧重应用研究，还有一部分年轻人更注重教学工作，这都是应该鼓励的。那么，高校在考核人才的过程中，就应该同时进行综合绩效考核和分类绩效考核。

　　比如，很多学校都设立了高水平论文奖励，但是很少听到有些学校设立专利奖励，这也值得高校去思考。当然，由于国家对教学的重视，也有很多学校设置了教学奖励，但我认为还远远不够。特别是针对一些常年坚持在教学一线的老师和年轻人，高校在考核时应该相应的减少对他们的科研要求。

　　郝京诚认为，在高校治理层面，在高校人才评价改革的进程，如何调动青年人才参与科研、教学、人才培养等方面的积极性是非常重要的。我担任了十几年山东大学化学与化工学院的院长，在这方面也形成了一些自己的思考。

　　第一，要给年轻人一个温馨的平台，包括让年轻人加入团队，给予年轻人学术导师的指导等等。因为，一位新引进的人才，他的本硕博可能都不是在任职学校就读的，甚至可能是从国外回来，他对现在的环境很陌生。因此，学校老教师对年轻人开展学术指导就显得非常重要。

　　第二，考核方面要给予年轻人一定的适应期。在我十几年引进人才的过程中，在人才的发展潜力比较大的时期，我们首先要给他提供一定的物理空间。其次，在考核方面，在首聘期，我基本上不会对新人进行考核，但是到第二个聘期时，我会要求新人交出一定的答卷。

　　第三，在职称方面。一些以师资补充引进的青年教师，干了几年以后提不上职称，他们的情绪就会很郁闷。因此，我认为，高校应该设立一些特殊岗位，给那些在某一方面有特殊专长的年轻人提供上升空间。

　　近几年，山东大学化学与化工学院在两次学科评估中都取得了不错的成绩，在最新一次评估中也进入了A类，这与学院充分调动年轻人积极性是分不开的。